Дошкольник. Как узнать готов ли ребенок к школе?

Пер­вый при­знак го­тов­нос­ти – это тя­га к уче­бе.

Она
фор­ми­ру­ет­ся толь­ко в иг­ре, а за­тем долж­на са­мос­то­я­тель­но
транс­фор­ми­ро­вать­ся в же­ла­ние усид­чи­во по­сти­гать зна­ния,
вы­слу­ши­вать взрос­ло­го без при­твор­ст­ва, под­чи­нять­ся
опре­де­лен­ным со­ци­аль­ным тре­бо­ва­ни­ям. Те­перь вни­ма­ние —
очень важ­но не пу­тать та­кие по­ня­тия, как не­ес­тест­вен­ная
по­кор­ность и ес­тест­вен­ное под­чи­не­ние – адап­та­ция,
то­ле­рант­ность.

Пер­вое ве­дет к пси­хо­ло­ги­чес­кой
ущерб­нос­ти, вто­рое – к по­зи­тив­но­му вос­при­я­тию на­ук и
си­ту­а­ций. До че­го же не хва­та­ет по­рой имен­но то­ле­рант­нос­ти
и де­тям, и взрос­лым!

Итак, воз­мож­но, это зву­чит слиш­ком
рез­ко, но го­тов­ность де­тей опре­де­ля­ет­ся еще и опре­де­лен­ной
со­ци­аль­ной зре­лостью. Про­фес­си­о­на­лы счи­та­ют, что «не
со­зрел» для по­хо­да в шко­лу тот ре­бе­нок, ко­то­рый про­яв­ля­ет
страх об­ще­ния со сверст­ни­ка­ми и стар­ши­ми. При­зна­ки дет­ско­го
стра­ха – это за­жа­тость, на­пря­жен­ность, стрем­ле­ние уй­ти в
се­бя, вя­лая ре­ак­ция на об­ра­ще­ние и прось­бы.

Есть и еще
один ас­пект пси­хо­ло­ги­чес­кой го­тов­нос­ти. Он за­клю­ча­ет­ся в
том, что ре­бе­нок вни­ма­тель­но от­но­сит­ся к бе­се­де и не
сты­дить­ся при­зна­вать­ся в сво­ем не­зна­нии.

Каж­дый
ро­ди­тель мо­жет про­вес­ти свое­об­раз­ный иг­ро­вой эк­за­мен на
пред­мет со­ци­аль­ной дет­ской зре­лос­ти. Для это­го нуж­но за­дать
ему не­сколь­ко во­про­сов на те­му, с ко­то­рой он зна­ком, а за­тем
на те­му, с ко­то­рой он не зна­ком. Хо­ро­шо, если та­кие во­про­сы
за­даст не са­мый близ­кий родст­вен­ник.

В этом тес­те не
име­ет ни­ка­ко­го зна­че­ния, зна­ет ре­бе­нок от­вет или нет. Важ­но,
что­бы он не пу­гал­ся сво­е­го не­зна­ния и не сты­дил­ся ска­зать
что-то не­впо­пад. Для ре­бен­ка не важ­но блис­тать эру­ди­ци­ей.
Го­раз­до важ­нее сме­ло ин­те­ре­со­вать­ся окру­жа­ю­щим ми­ром и
спра­ши­вать, слу­шать от­ве­ты и пы­тать­ся им­про­ви­зи­ро­вать в
диа­ло­ге. Эти ка­чест­ва лег­ко раз­вить у ре­бен­ка до 5-6 и да­же до
7 лет. Поз­же, к со­жа­ле­нию, бы­ва­ет труд­ней.

Но, к
со­жа­ле­нию, ро­ди­те­ли час­то де­ла­ют став­ку на зна­ния, а не на
раз­ви­тие гиб­ко­го, по­движ­но­го ума. Та­кое до­школь­ное
об­ра­зо­ва­ние пре­вра­ща­ет­ся в по­до­бие дрес­си­ров­ки. К че­му
это ве­дет, не­труд­но до­га­дать­ся — к глу­бо­ким, скры­тым дет­ским
пе­ре­жи­ва­ни­ям, не­люб­ви к уче­бе и карь­е­ре.

К чему приводит насильственная интеллектуали- зация?