У мно­гих ро­ди­те­лей скла­ды­ва­ет­ся впе­чат­ле­ние, что их
ре­бе­нок спо­со­бен на боль­шее, ему лишь нуж­но на­учить­ся луч­ше
кон­цент­ри­ро­вать­ся.

Раз­ли­ча­ют два ви­да на­ру­ше­ний кон­цент­ра­ции: «ак­тив­но-им­пуль­сив­ный» и «пас­сив­но-за­мкну­тый».

Де­ти
пер­во­го ти­па
хо­тят все де­лать быст­ро и им час­то не хва­та­ет
тер­пе­ния, учеб­ный ма­те­ри­ал они вос­при­ни­ма­ют по­верх­ност­но.
Та­кой ре­бе­нок за­ра­нее не ду­ма­ет, че­го он, собст­вен­но, хо­чет
до­стиг­нуть, он с боль­шим во­оду­шев­ле­ни­ем при­сту­па­ет к
вы­пол­не­нию за­да­ния, од­на­ко очень быст­ро те­ря­ет ин­те­рес,
осо­бен­но если воз­ни­ка­ют труд­нос­ти.

До­маш­нее за­да­ние
де­ти с этим ти­пом на­ру­ше­ния кон­цент­ра­ции час­то не
за­пи­сы­ва­ют, на до­го­во­рен­нос­ти с ни­ми и на их обе­ща­ния
по­ла­гать­ся не­воз­мож­но.

На уро­ках эти де­ти лег­ко
отвле­ка­ют­ся и за­ни­ма­ют­ся чем угод­но, толь­ко не тем, что
про­сит учи­тель. Та­кие де­ти не хо­тят при­ни­мать на се­бя ни­ка­кой
от­вет­ст­вен­нос­ти, име­ют обык­но­ве­ние пе­ре­кла­ды­вать ви­ну на
дру­гих и быст­ро впа­да­ют в со­сто­я­ние ярос­ти, ис­те­ри­ки или
да­же аг­рес­сии, если у них что-то не по­лу­ча­ет­ся.

Де­ти с
«пас­сив­но-за­мкну­тым» ти­пом
на­ру­ше­ния кон­цент­ра­ции,
на­обо­рот ка­жут­ся рас­се­я­нны­ми и обыч­но дол­го во­зят­ся с
лю­бым, да­же са­мым про­с­тым за­да­ни­ем.

Если при
вы­пол­не­нии до­маш­ней ра­бо­ты у них воз­ни­ка­ют труд­нос­ти, они
мо­гут за­прос­то пе­ре­вер­нуть лист и на­чать ри­со­вать. На уро­ках
эти де­ти по­гру­же­ны в собст­вен­ные мыс­ли, они ви­та­ют в об­ла­ках.

Как
пра­ви­ло, у них от­сут­ст­ву­ет чувст­во вре­ме­ни, по­это­му они
по­сто­ян­но опаз­ды­ва­ют. Час­то это лю­ди твор­чес­ко­го скла­да, но
они не спо­соб­ны во­пло­тить в жизнь свои та­лан­ты, так как са­ми
те­ря­ют­ся в ми­ре сво­их фан­та­зий. Они хо­тят все­го
од­нов­ре­мен­но и не уме­ют рас­став­лять при­ори­те­ты.

В про­дол­же­ние те­мы «Дефицит внимания» :

  • Оп­ти­маль­ные усло­вия для
    кон­цент­ра­ции ре­бен­ка.
    Труд­нос­ти в от­но­ше­ни­ях с учи­те­ля­ми
    и ро­ди­те­ля­ми сни­жа­ют кон­цент­ра­цию вни­ма­ния и мо­ти­ва­цию
    ре­бен­ка. Чи­тать даль­ше>>
  • Внеш­ний по­ря­док
    спо­собст­ву­ет внут­рен­не­му по­ряд­ку.
    Есть де­ти, ко­то­рые с
    дет­ст­ва ак­ку­рат­ны, хо­тя ро­ди­те­ли и не ста­ра­лись при­вить им
    это ка­чест­во. Чи­тать даль­ше>>
  • На­ру­ше­ние вни­ма­ния
    у де­тей.
    Де­ти с этим син­дро­мом час­то отвле­ка­ют­ся, не мо­гут
    скон­цент­ри­ро­вать­ся и ме­ша­ют за­ня­ти­ям. Они пло­хо чи­та­ют и
    пи­шут, по­то­му что вос­при­ни­ма­ют сло­ва по­верх­ност­но. Чи­тать
    даль­ше>>

Оставить комментарий

Adblock detector