На запитання часопису Psychologies відповідає Олена Макарова — арт-терапевт, історик, письменник, автор багатьох книг, серед яких художня проза, праці з арт-терапії та історії концтабору Терезін. З 1990 року живе в Єрусалимі, проводить семінари в Росії, США і Європі.

Неталановитих дітей немає, вони креативні від природи.

Якщо нам здається, що дитину нічого не цікавить, значить, ми просто ще не знайшли те, що пробудило б її креативність. Можливо, у неї немає почуття внутрішньої безпеки або достатньої свободи духу, щоб творити. Інша справа, що не треба плутати творчість і вираження себе. Дитина кричить або робить якийсь рух — так вона висловлює себе. Але якщо ми скажемо до неї: «Покажи, як буде виглядати твоя радість, твоє бажання, твій гнів …» — тоді дитина почне шукати в собі те, з чого виникає творчість, почне надавати цьому особливого сенсу. Висловлювати себе — це саме по собі ні добре, ні погано, проте, якщо ми хочемо допомогти дитині, потрібно вказати їй мету, надати сенс її спонтанному самовираженню.

Як зрозуміти, яким талантом володіє дитина?

Потрібно спостерігати: що їй подобається, на що спрямована її увага? Якщо дитина любить передражнювати, копіює рухи і ходу всіх, кого бачить, у неї напевно є акторські здібності, тоді з нею можна «влаштовувати театр», грати в рольові ігри і т. д. Якщо вона особливо уважна до звуків, до інтонації мови — тоді треба розвивати її в цьому напрямку: водити на концерти, влаштовувати сімейні джаз-сейшени, показувати, як звучать кухонні «інструменти» — каструлі, ложки і чашки … Глухий звук, відкритий звук … Можна оркестр цілий влаштувати! Загалом, з маленькими дітьми важливо вчасно грати в ігри, що будять творчу активність.

Що це за ігри?

Я називаю ці ігри «все може бути всім». Ігри-перетворення, ігри-метаморфози, в яких діє головний закон — закон перетворення. Візьмемо будь-який предмет, скажімо чашку, — нею можна займатися до нескінченності. Вона може бути посудиною, може бути шапкою, горою або особою. Якщо чашку з водою поставити в морозильник, то поверхня застиглої води може стати катком, якщо сховати її в темний ящик — її взагалі не стане і т. д. Можна взяти будь-які предмети, які випадково потрапили в поле зору (різнофактурні, різної форми, кольору) , і грати з ними. Гра — це найважливіший, головний шлях для розвитку творчої уяви.

Що робити, якщо дитина загоряється бажанням чимось займатися, а потім остигає?

Якщо у дитини пропало бажання, скажімо, грати на інструменті, можна пошукати іншого педагога або тимчасово припинити заняття, інакше в неї може виникнути неприйняття до музики. Не треба ставити її в положення обвинуваченого — за те, що не доводить справу до кінця: можливо, вона просто відчувала потребу отримати цей досвід, щоб зрозуміти, що ж насправді їй подобається. Може бути, цей вид творчості взагалі «не його», а може бути, просто час ще не прийшов — адже важливо не тільки запропонувати дитині відповідне заняття, але і зробити це вчасно.

Якщо ж її розхолоджує необхідність докладати зусилля, не варто пускатися до вмовляння: «Щоб грати, як ця тітка в телевізорі, ти повинна дуже старатися». Аргументом краще зробити те, що доставляє дитині задоволення. Як-то я пояснювала одному маленькому композитору — він дуже не хотів вивчати теорію, — для чого існують ноти: щоб на ранок зіграти або проспівати те, що написав вчора. Це пояснення здалося йому цілком розумним, і він погодився їх вчити.

Джерело: www.psychologies.ru

Оставить комментарий

Adblock detector