Розвиток дитини. Затримка в розвитку: причини і сигнали.

Читать статью на русском языке

Всі педіатри і психологи в один голос твердять: ніколи не порівнюйте свою дитину з іншими дітьми. Але якщо відмінності кидаються в очі, завдання батьків — вчасно прийти на допомогу.

Культ індивідуальності зведений в нашому суспільстві в найвищу ступінь. Прагнення виділитися, бути не таким, як усі, вже стало ознакою доброго смаку і вірною ознакою творчої натури.

Діти теж почали відвойовувати своє право на неординарність: сучасні батьки готові враховувати не тільки потреби дитини, але і її бажання. Однак не потрібно приміряти філософію індивідуалізму до темпів розвитку малюка: вони вивірені ходом еволюції і мають свої терміни.

Перша сигнальна система — це рефлекторні реакції нашого організму на подразники ззовні і зсередини, які допомагають нам випробовувати різні фізичні відчуття (біль, холод, тепло) і реалізовувати інстинкти. Але ці здібності є і у людей, і у звірів.

На вершину харчової та ієрархічної піраміди тваринного світу людини звела мова — продукт другої сигнальної системи, властивої тільки вищим істотам. Сьогодні вчені можуть з великою часткою ймовірності стверджувати: мавпа стала людиною в той момент, коли випрямила спину і твердо встала на ноги.

Без вертикалізації (здатності приймати сидяче і стояче положення) мова, а слідом за нею і інтелект у нас би ніколи не розвинулися.

У цьому лікарі вже давно переконалися. Якщо після інсульту пацієнт виявляється повністю нерухомий і не може ходити, його пізнавальні здібності, включаючи пам’ять і увагу, починають стрімко згасати. З цієї ж причини дітей з дитячим церебральним паралічем приводять в сидяче положення штучно.

В нормі вертикалізація починається після півроку, коли дитина вчиться сидіти. Мова розвивається у дітей тільки до кінця першого року життя, тобто до того моменту, коли вони піднімаються з колін.

Але підготовка до важливої метаморфози стартує ще раніше. Моторний (інакше — руховий) розвиток запускається відразу після появи на світ. Поступово зміцнюються м’язи, і дитина освоює ключові навички: спочатку навчається тримати голову, потім захоплювати рукою іграшку, пізніше починає повзати, потім сидіти і, нарешті, встає і йде.

Паралельно протікає психічний розвиток малюка: у міру дорослішання дозріває кора головного мозку, і дії стають усвідомленими.

Наприклад, якщо 7-8-місячній дитині запропонувати шматочок яблука, вона зможе не тільки схопити й утримати його в руці (що є ознакою зміцнілої координації), але і спробує на зуб, тому що в цьому віці вже розуміє: яблуко — це їжа, а саме підходяще для неї місце — рот.

В цьому жесті вже намічаються паростки соціального дозрівання, адже тут в наявності спроба нагодувати себе.

З іншого боку, виділення рухового, психічного, інтелектуального, емоційного і соціального розвитку вельми умовна: всі ці аспекти занадто витіювато переплетені між собою.

Тим не менш проблеми завжди починаються саме з моторного розвитку. Якщо причина рухової затримки досить серйозна, на наступному етапі на неї може нашаруватися психомоторна, а потім мовна.

Коли вертикалізація проходить із запізненням, кора головного мозку дозріває в сповільненому темпі. Якщо малюк пізніше підняв голову, пізніше поповз, пізніше сів і встав, висока ймовірність, що і говорити він почне трохи пізніше.