Воспитание детей. Портрет возраста ребенка.

До на­ча­ла XIX ве­ка дет­ст­во вос­при­ни­ма­лось не как пол­но­цен­ный этап че­ло­ве­чес­ко­го раз­ви­тия, а как не­раз­ви­тость, не­вы­ра­жен­ность взрос­лых ка­честв и черт.

Как са­мос­то­я­тель­ная об­ласть зна­ний дет­ская пси­хо­ло­гия офор­ми­лась все­го чуть боль­ше сот­ни лет на­зад. Дет­ская пси­хо­ло­гия, за­ни­ма­ю­ща­я­ся изу­че­ни­ем пси­хи­чес­ко­го и умст­вен­но­го раз­ви­тия ре­бен­ка, по­зна­ва­тель­ных про­цес­сов, фор­ми­ро­ва­ни­ем раз­лич­ных ти­пов де­я­тель­нос­ти, тес­но со­при­ка­са­ет­ся с пе­да­го­ги­кой.

В раз­ви­тии ре­бен­ка вы­де­ля­ют­ся сле­ду­ю­щие воз­раст­ные пе­ри­о­ды.

• Мла­ден­чес­кий воз­раст: от рож­де­ния до го­да.
• Ран­ний воз­раст: от 1 го­да до 3 лет.
• До­школь­ный воз­раст: от 3 до 7 лет.
• Млад­ший школь­ный воз­раст: от 7 до 10 лет.
• Под­рост­ко­вый воз­раст: с 11-12 до 14-15 лет.
• Ран­ний юно­шес­кий воз­раст: от 14-15 до 17-18 лет.

Воз­раст­ные за­да­чи раз­ви­тия у де­тей

Каж­до­му воз­рас­ту ре­бен­ка со­от­вет­ст­ву­ют свои за­да­чи раз­ви­тия. Их вы­пол­не­ние яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым усло­ви­ем нор­маль­но­го раз­ви­тия ре­бен­ка. Вот ос­нов­ные на­вы­ки, ко­то­ры­ми дол­жен овла­деть ре­бе­нок в опре­де­лен­ный пе­ри­од.

Мла­ден­чест­во

Раз­ви­ва­ют­ся ос­нов­ные дви­га­тель­ные спо­соб­нос­ти и за­чат­ки ре­чи, по­яв­ля­ет­ся по­ни­ма­ние то­го, что лю­ди и пред­ме­ты су­щест­ву­ют, да­же если их не вид­но, воз­ни­ка­ет чувст­во при­вя­зан­нос­ти к од­но­му или не­сколь­ким лю­дям.

Ран­нее дет­ст­во

Про­ис­хо­дит даль­ней­шее раз­ви­тие ре­чи и дви­га­тель­ных спо­соб­нос­тей, воз­ни­ка­ет и со­вер­шенст­ву­ет­ся речь, по­средст­вом иг­ры про­ис­хо­дит изу­че­ние ми­ра и обу­че­ние, воз­ни­ка­ют за­чат­ки са­мо­кон­тро­ля.

До­школь­ный воз­раст

Про­ис­хо­дит раз­ви­тие по­ня­тий жен­ско­го-муж­ско­го, пра­виль­но­го-не­пра­виль­но­го, и т.д. Ре­бе­нок учит­ся со­вмест­ным иг­рам.

Млад­ший школь­ный воз­раст

Про­ис­хо­дит раз­ви­тие на­вы­ков со­труд­ни­чест­ва, до­ста­точ­ных для то­го, что­бы быть чле­ном кол­лек­ти­ва, рас­тет са­мо­соз­на­ние и раз­ви­ва­ет­ся ши­ро­кий спек­тр спо­соб­нос­тей – к обу­че­нию, спор­тив­ных, ар­тис­ти­чес­ких. Ре­бе­нок ста­но­вит­ся бо­лее са­мос­то­я­тель­ным. Он при­о­бре­та­ет уме­ние счи­тать­ся с дру­ги­ми – фор­ми­ро­вать суж­де­ния и пла­ни­ро­вать дейст­вия с уче­том ин­те­ре­сов дру­гих:

А так же:

• за­да­вать во­прос, до­го­ва­ри­вать­ся со сверст­ни­ком о встре­че, об­ра­тить­ся за по­мощью, не ме­шать дру­го­му (4-6 лет);
• пла­ни­ро­вать свои дейст­вия с уче­том ин­те­ре­сов дру­гих, уме­ние со­ве­то­вать­ся (6-8 лет);
• иметь свое мне­ние, фор­ми­ро­вать суж­де­ния с уче­том мне­ний дру­гих, под­дер­жи­вать от­но­ше­ния (8-10 лет);
• счи­тать­ся с дру­ги­ми, аде­кват­но ре­а­ги­ро­вать на дру­гих (10-12 лет).

Не­за­ви­си­мость по от­но­ше­нию к вос­пи­та­те­лям и ро­ди­те­лям долж­на с воз­рас­том уве­ли­чи­вать­ся:

• уме­ние за­нять се­бя, раз­ви­тие са­мос­то­я­тель­ность (4-6 лет);
• иметь свое мне­ние, от­ста­ивать свои ин­те­ре­сы, са­мос­то­я­тель­но справ­лять­ся со сво­и­ми де­ла­ми, об­ра­ща­ясь ко взрос­лым за по­мощью при за­труд­не­ни­ях (8-10 лет);
• уме­ние пла­ни­ро­вать свой до­суг и са­мос­то­я­тель­но за­пол­нять свое сво­бод­ное вре­мя (10-12 лет).

Уче­ба – при­о­бре­те­ние уме­ний и зна­ний, не­об­хо­ди­мых для функ­ци­о­ни­ро­ва­ния в об­щест­ве:

• уме­ние ра­бо­тать на уро­ке со­вмест­но с дру­ги­ми деть­ми и про­яв­лять ак­тив­ность (4-6 лет);
• при­о­бре­тать зна­ния, уме­ния и на­вы­ки в на­чаль­ной шко­ле (6-8 лет);
• уметь са­мос­то­я­тель­но учить­ся, про­яв­лять тер­пе­ние при овла­де­нии зна­ни­я­ми или на­вы­ка­ми (10-12 лет).

Друж­ба – уста­нов­ле­ние и под­дер­жа­ние кон­так­тов со сверст­ни­ка­ми:

• уме­ние на­хо­дить дру­га сре­ди де­тей сво­е­го и про­ти­во­по­лож­но­го по­ла (4-6 лет);
• под­дер­жи­вать дру­жес­кие от­но­ше­ния, счи­тать­ся с мне­ни­ем дру­го­го, уме­ние де­лить­ся с дру­гим, со­пе­ре­жи­вать ему (6-8 лет);
• уме­ние са­мос­то­я­тель­но раз­ре­шать кон­флик­ты, иметь по­сто­ян­но­го («луч­ше­го») дру­га (8-10 лет);
• под­дер­жи­вать друж­бу, уметь дру­жить с де­воч­ка­ми и маль­чи­ка­ми (10-12 лет).

До­маш­ние обя­зан­нос­ти – спо­соб­ность при­нять на се­бя часть от­вет­ст­вен­нос­ти за ве­де­ние до­маш­не­го хо­зяйст­ва и за­бо­ты о брать­ях и сест­рах:

• уби­рать свои ве­щи и иг­руш­ки (4-6 лет);
• участ­во­вать в до­маш­них ра­бо­тах, за­бо­тить­ся о до­маш­них жи­вот­ных, по­мо­гать млад­шим и дру­гим чле­нам семьи (6-8 лет);
• вы­пол­нять обя­зан­нос­ти по до­му и от­дель­ные до­маш­ние по­ру­че­ния: хо­дить в ма­га­зин, мыть по­су­ду и т.д. (8-10 лет);
• уметь вы­пол­нять бо­лее слож­ные ра­бо­ты – убор­ка, стир­ка, и т.д. (10-12 лет).

Поль­зо­ва­ние эле­мен­тар­ны­ми ин­фра­струк­ту­ра­ми (об­щест­вен­ный транс­порт, де­неж­ная сис­те­ма, средст­ва ком­му­ни­ка­ции, средст­ва для до­су­га):

• уме­ние вклю­чать и вы­клю­чать те­ле­ви­зор, маг­ни­то­фон, и т.д. (4-6 лет);
• поль­зо­вать­ся день­га­ми, об­щест­вен­ным транс­пор­том, те­ле­фо­ном, знать цен­ность де­нег (6-8 лет);
• са­мос­то­я­тель­но поль­зо­вать­ся ос­нов­ны­ми эле­мен­та­ми ин­фра­струк­ту­ры (8-10 лет).