Человеческие руки – один из самых совершенных инструментов, созданных природой.

Благодаря им ребенок получает информацию об окружающем мире и постепенно развивает интеллект. Умение мастерски управлять этим живым механизмом приходит постепенно.

Вам, возможно, доводилось видеть во время УЗИ, как будущий малыш цепляется ручкой за пуповину. В природе хватательный рефлекс — спасение для обезьян.

C приближением опасности малыш повисает у мамы под животом, крепко уцепившись за шерсть всеми четырьмя «руками». У новорожденного человека этот безусловный рефлекс тоже очень силен. Если слегка коснуться его ладошки, он сильно сожмет.

Но исправную работу рук обеспечивает весь организм, и в первую очередь его главный компьютер — мозг.

Все под контролем

По данным некоторых исследований, правое и левое полушария головного мозга, контролируя движения рук, дополняют друг друга.

Правое позволяет малышу узнавать предметы при помощи осязания. Это же полушарие отвечает за ориентацию в пространстве: умение определять собственное положение по отношению к предметам, различать право и лево, осознавать, что находится впереди, а что − сзади.

Левое полушарие обеспечивает более тонкий процесс анализа и синтеза информации и отвечает за точность движений. Благодаря его работе человек осваивает мелкую моторику − способность поднять с пола иголку.

Но, чтобы как следует натренировать руку, крохе необходимо одновременно контролировать свой мышечный тонус, а значит, постепенно учиться расслаблять кисть, локоть и плечо.

Необходимо также считаться с развитием его двигательных способностей: начиная держать головку, ребенок пытается согласовывать движение рук с тем, что видит (это называется зрительно-моторной координацией). Затем малыш учится управлять движениями туловища. И только оказавшись в вертикальном положении, сможет совершенствовать свои хватательные способности.

Пальчиковые игры – великолепный способ развить мелкую моторику и одновременно развлечь малыша

При общении ребенок начинает использовать руки, чтобы дополнить пока несовершенную речь: он указывает на предмет, чтобы его получить и чтобы взрослые этот предмет назвали.

В течение двух месяцев ребенок прикасается ко всему, чтобы собрать как можно больше разнообразных ощущений, которые сообщают ему о свойствах предметов.

Так он узнает, что есть мягкие и твердые поверхности, что вода льется, а бумага рвется. Сортируя информацию, малыш, от природы наделенный памятью и способностью к логическому мышлению, строит и совершенствует схемы познания.

Этапы большого пути

Совершенствование хватательной функции рук происходит поэтапно, так же как умственное развитие. У новорожденных можно наблюдать лишь хватательный рефлекс.

В конечностях мышечный тонус особенно высок, и у недавно родившихся детей кулачки крепко сжаты. В течение первых трех месяцев «хватательный рефлекс» ослабевает, и ладошки постепенно раскрываются.

Трехмесячный ребенок мало-помалу начинает согласовывать движения рук со взглядом. В один прекрасный момент ручки случайно оказываются в поле зрения малыша, и он фиксирует на них внимание.

Постепенно он начинает подолгу задерживать на них взгляд. Это – первые шаги в развитии зрительно-моторной координации.

Между тремя и четырьмя месяцами малыш уже сознательно подносит ручки ко рту. Начиная с четвертого месяца он пытается взять предмет, который ему предлагают.

И хотя зрительно-моторная координация еще слишком несовершенна, чтобы ребенок мог протянуть руку на определенное расстояние, в этом возрасте малыш может взять погремушку, если ее положить ему прямо в ручку.

Оставить комментарий

Ваша почта не будет опубликована